PITON DE LA FOURNAISE : ERUPTION DU 6 décembre 2020.

Le Piton de la Fournaise est entré en éruption à 4h40 dans la nuit du dimanche 6 décembre au lundi 7 décembre 2020. L’éruption, dont le débit n’est pas pas très important pour le moment, se situe à l’ouest sud-ouest du cratère Bory comme le montre les caméras de observatoire volcanologique du Piton de la Fournaise (OVPF). "Des premières observations et analysées réalisées par l’OVPF, une ou plusieurs nouvelles fissures se sont ouvertes sur le flanc ouest du volcan" a ensuite confirmé la préfecture. Après un premier survol au-dessus de la zone, l’OVPF confirme que "trois fissures se sont ouvertes sur le flanc ouest sud-ouest". Il s’agit de la troisième éruption de l’année. De gros panaches de fumée sont visibles depuis la RN2.

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NOUVEAUX PROGRAMMES DE SVT EN CYCLE 3 : CM1, CM2, 6ème.

Sciences et technologie.

L'organisation des apprentissages au cours des différents cycles de la scolarité obligatoire est pensée de manière à introduire de façon progressive des notions et des concepts pour laisser du temps à leur assimilation. Au cours du cycle 2, l'élève a exploré, observé, expérimenté, questionné le monde qui l'entoure. Au cycle 3, les notions déjà abordées sont revisitées pour progresser vers plus de généralisation et d'abstraction, en prenant toujours soin de partir du concret et des représentations de l'élève.

La construction de savoirs et de compétences, par la mise en œuvre de démarches scientifiques et technologiques variées et la découverte de l'histoire des sciences et des technologies, introduit la distinction entre ce qui relève de la science et de la technologie et ce qui relève d'une opinion ou d'une croyance. La diversité des démarches et des approches (observation, manipulation, expérimentation, simulation, documentation...) développe simultanément la curiosité, la créativité, la rigueur, l'esprit critique, l'habileté manuelle et expérimentale, la mémorisation, la collaboration pour mieux vivre ensemble et le gout d'apprendre.

En sciences, les élèvent découvrent de nouveaux modes de raisonnement en mobilisant leurs savoirs et savoir-faire pour répondre à des questions. Accompagnés par ses professeurs, ils émettent des hypothèses et comprennent qu'ils peuvent les mettre à l'épreuve, qualitativement ou quantitativement.

Dans leur découverte du monde technique, les élèves sont initiés à la conduite d'un projet technique répondant à des besoins dans un contexte de contraintes identifiées.

Enfin, l'accent est mis sur la communication individuelle ou collective, à l'oral comme à l'écrit en recherchant la précision dans l'usage de la langue française que requiert la science. D'une façon plus spécifique, les élèves acquièrent les bases de langages scientifiques et technologiques qui leur apprennent la concision, la précision et leur permettent d'exprimer une hypothèse, de formuler une problématique, de répondre à une question ou à un besoin, et d'exploiter des informations ou des résultats. Les travaux menés donnent lieu à des réalisations ; ils font l'objet d'écrits divers retraçant l'ensemble de la démarche, de l'investigation à la fabrication.

 

 

NOUVEAUX PROGRAMMES DE SVT EN CYCLE 4 : 5ème, 4ème et 3ème.

Le site EDUSCOL a fait des propositions pour un enseignement spiralaire des SVT sur les trois années du cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème).

L’écriture des programmes sur un cycle de trois ans implique de programmer les compétences à faire acquérir aux élèves dans les différentes années du cycle. Le temps long que permet le découpage par cycle permet de laisser aux élèves un temps d’appropriation des compétences plus important. L’apprentissage est un processus continu qui suppose une reprise régulière des compétences déjà acquises et une complexification progressive de celles-ci. Aussi, en proposant une progression spiralaire, l’enseignant permet aux élèves de visiter et de revisiter un même champ disciplinaire non pas pour simplement le reprendre à l’identique mais pour enrichir les exemples autour d’un même concept ou pour l’approfondir en développant un système explicatif plus performant allant, par exemple, jusqu’au niveau moléculaire en fin decycle 4. L’apprentissage des élèves est facilité et renforcé par cette approche progressive qui leur permet de s’approprier, à leur rythme, la compétence attendue en fin de cycle.
Dans ce texte, nous proposons une réflexion sur le parcours d’apprentissage des élèves dans la discipline puis nous envisageons comment établir une programmation qui permette une progression spiralaire. Cette programmation, qui doit être fondée sur les attendus de fin de cycle et les repères de progressivité, est de la responsabilité de l’équipe de professeurs de l’établissement qui enseignent dans ce cycle.

Le livrescolaire.fr a édité toutes les fiches de travail des programmes de 5ème, 4ème et 3ème : vous les trouverez en cliquant sur le lien suivant : https://fr.calameo.com/read/000596729288ede1c94d5?authid=Ujdoy6B2gBJA

Pour ceux qui aiment faire de la science en s'amusant, visitez le site de Didier Pol intitulé "Biologie amusante": une quarantaine d'articles consacrés à l'histoire de la biologie, illustrés dans chaque cas par une expérience simple ou une manipulation facile à mettre en oeuvre.
Prévues pour être réalisées sans matériel spécial, ces activités peuvent aussi être adaptées aisément à un public scolaire avec un matériel de laboratoire réduit au strict minimum.

Pour visiter le site, cliquez ici.

Corpus, tout le corps humain en 3D.

Lancée à l'automne dernier, la plateforme digitale Corpus est dédiée à l'exploration des principales fonctions physiologiques du corps humain, à l'information sur les dernières grandes avancées de la recherche biomédicale et à la promotion de la santé.

à consulter sur le site : www.reseau-canope.fr/corpus

 

 

 

 

 

 

Nouveautés : Cours particuliers en ligne, par visioconférence, de la 6ème à la 3ème, sur Ressources-SVT-Collèges.

(Cliquez sur le bouton "cours particuliers en ligne" dans le menu vertical à gauche de la page d'accueil ou dans le menu horizontal).

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La végétation naturelle de La Réunion. Auteur : j. Cuiconi.

Vous trouverez un dossier complet sur la végétation naturelle de La Réunion dans le menu vertical à gauche de la page d'accueil : documents annexes, éducation à l'environnement.

Ce dossier présente les différentes espèces caractéristiques de chaque zone de végétation, puis explique les raisons du recul de la végétation naturelle, recul essentiellement du à l'action de l'Homme.

 

Nouvel album photos sur la végétation naturelle de La Réunion,(les espèces indigènes et endémiques),  à voir dans : l'album photos (les végétaux).

Zones 1

Restes 2

Date de dernière mise à jour : 08/03/2021

TerreBienvenue sur le site : SVT-Ressources-Collèges.

Nouveau : possibilité de consulter le site en anglais, allemand, italien, espagnol, portugais et néerlandais avec "Google Traduction". Sélectionnez votre langue dans le module "langues disponibles".  

Sur le site :

- Mise à la disposition des enseignants et des élèves de documents pédagogiques et scientifiques en SVT (Sciences de la Vie et de la Terre) pour les écoles et collèges de La Réunion et d'ailleurs. Toutes les parties de tous les programmes, de la 6ème à la 3ème, sont traitées.

- Albums photos sur les animaux, les plantes, les paysages géologiques et le patrimoine réunionnais.

- Galerie vidéos sur les milieux réunionnais marin, terrestre et aérien.

- Blog avec de nombreux billets sur les dernières nouveautés et découvertes scientifiques, en relation avec les journaux nationaux : "le Monde", "le Figaro", "Libération", "l'Express".

- Exercices interactifs en ligne, d'entrainement ou de révision.

- Exercices de remédiation, pour chaque niveau, voir dans le menu "programme et remédiation".

- Espace dédié aux élèves dans le module "Forum" : posez vos questions.Rigolant