Thème 3. Origine de la matière des être vivants. (11 heures).
Séance 1. Effectif allégé.
Constat : la croissance des êtres vivants. Expliquer l’expression : « les êtres vivants sont des producteurs ».
Repérer la croissance d’un être vivant.
- mesurer la croissance d’après le carnet de santé des élèves : taille et masse.
-construire un tableau de résultats.
- fruits du petit flamboyant : mesure des tailles et masses. Tableau.
Séance 2. Classe entière.
Reprise de la séance précédente, lecture d’un graphique.(courbe de croissance d’un animal).
Production de matière : Notion de matière organique (issue des organes).
Séance 3. Classe entière.
½ heure Evaluation (tableau de croissance).
Comment les êtres vivants fabriquent-ils de la matière organique ?
Distinguer producteur primaire et producteur secondaire .
A. Les animaux : en mangeant.
Comment connaître leurs aliments ?
Séance 4. Effectif allégé.
Identifier le régime alimentaire d’un animal à partir de traces, d’indices de son alimentation.
Repas et traces de repas: contenu du tube digestif et déchets de la digestion.
Etude des pelotes de déjection de rapaces.Observer, disséquer.
Etude des excréments de geckos : le margouillat blanc (Gehyra Mutilata) qui vit dans les habitations.
Séance 5. Classe entière.
B. Et les végétaux de quoi se nourrissent-ils ?
Formulation d’hypothèses.
Concevoir et réaliser une culture expérimentale.
Proposer des montages expérimentaux : facteurs possibles : eau, sels minéraux, lumière, CO2.
Séance 6. Classe entière.
Résultats des propositions de montages avec plantules vertes.
Identifier à partir d’une expérience un besoin nutritif d’une plante chlorophyllienne.
* pour les végétaux : seule matière minérale prélevée, matière organique fabriquée.
producteurs primaires.
* pour les animaux : matière organique prélevée dans les aliments.
producteurs secondaires.
Séance 7. Effectif allégé.
Comment se forme la matière minérale présente dans le sol ?
Relier la transformation de la matière organique à l’activité des êtres vivants.
Repérer la décomposition de la matière.
Observer du sol à la loupe binoculaire.
Réaliser un dessin d’observation.
Séance 8. Classe entière.
Comment la matière organique est-elle décomposée ?
S’informer : lecture et analyse de documents : rôle des champignons et des bactéries.
Séance 9. Classe entière.
Correction évaluation.
Y a- t'il des animaux du sol qui se nourrissent de matière organique ?
Proposer un dispositif de capture des petits animaux du sol : appareil de berlèse.
Séance 10. Effectif allégé.
Observer à la loupe binoculaire les petits animaux du sol ; identifier les animaux, classer. (Utilisation de logiciel de classification).
Repérer les décomposeurs.
Séance 11. Classe entière.
Quelles sont les relations entre les différents êtres vivants du sol ? Construire et schématiser un réseau alimentaire dans le sol.
Repérer des matières biodégradables et non biodégradables.
Proposer des matières biodégradables (tester la durée en faisant des expériences).