Déroulement des séquences.

Thème 3. Origine de la matière des être vivants. (11 heures).

 

Séance 1. Effectif allégé.

Constat : la croissance des êtres vivants. Expliquer l’expression : « les êtres vivants sont des producteurs ».

Repérer la croissance d’un être vivant.

- mesurer la croissance d’après le carnet de santé des élèves : taille et masse.

-construire un tableau de résultats.

- fruits du petit flamboyant : mesure des tailles et masses. Tableau.

 

Séance 2. Classe entière.

Reprise de la séance précédente, lecture d’un graphique.(courbe de croissance d’un animal).

Production de matière : Notion de matière organique (issue des organes).

 

Séance 3. Classe entière.

½ heure Evaluation (tableau de croissance).

Comment les êtres vivants fabriquent-ils de la matière organique ?

Distinguer producteur primaire et producteur secondaire .

 A. Les animaux : en mangeant.

Comment connaître leurs aliments ?

 

Séance 4. Effectif allégé.

Identifier le régime alimentaire d’un animal à partir de traces, d’indices de son alimentation.

Repas et traces de repas. Contenu du tube digestif et déchets de la digestion.

Etude des pelotes de déjection de rapaces.Observer, disséquer.

 

Séance 5. Classe entière.

B. Et les végétaux de quoi se nourrissent-ils ?

Formulation d’hypothèses.

Concevoir et réaliser une culture expérimentale.

Proposer des montages expérimentaux : facteurs possibles : eau, sels minéraux, lumière, CO2.

 

Séance 6. Classe entière.

Résultats des propositions de montages avec plantules vertes.

Identifier à partir d’une expérience un besoin nutritif d’une plante chlorophyllienne.

* pour les végétaux : seule matière minérale prélevée, matière organique fabriquée.

producteurs primaires.

* pour les animaux : matière organique prélevée dans les aliments.

producteurs secondaires.

 

Séance 7. Effectif allégé.

Comment se forme la matière minérale présente dans le sol ?

Relier la transformation de la matière organique à l’activité des êtres vivants.

Repérer la décomposition de la matière.

Observer du sol à la loupe binoculaire.

Réaliser un dessin d’observation.

 

Séance 8. Classe entière.

Comment la matière organique est-elle décomposée ?

S’informer : lecture et analyse de documents : rôle des champignons et des bactéries.

 

Séance 9. Classe entière.

Correction évaluation.

Y a- t'il des animaux du sol qui se nourrissent de matière organique ?

Proposer un dispositif de capture des petits animaux du sol : appareil de berlèse.

 

Séance 10. Effectif allégé.

Observer à la loupe binoculaire les petits animaux du sol ; identifier les animaux, classer. (Utilisation de logiciel de classification).

Repérer les décomposeurs.

 

Séance 11. Classe entière.

Quelles sont les relations entre les différents êtres vivants du sol ? Construire et schématiser un réseau alimentaire dans le sol.

Repérer des matières biodégradables et non biodégradables.

Proposer des matières biodégradables (tester la durée en faisant des expériences).

 

Date de dernière mise à jour : 14/04/2015